SKLEPI 17. STROKOVNEGA POSVETA ZDŠPS
Nova Gorica, 2004

• Avtoriteta učitelja je eden temeljnih vzgojnih mehanizmov, brez katere ni učinkovitega pedagoškega delovanja učitelja.
• Ustrezno avtoriteto si učitelj vedno zagotovi predvsem s kakovostnim lastnim delom.
• Športna vzgoja je lahko izjemno pomembno področje vzgoje, saj v luči nove vzgojne paradigme s svojimi vsebinami vpliva na napredek otroka s postavljanjem ustreznih frustracij in spodbujanjem otrok k samostojnemu reševanju le teh.
• Reševanje problemov, napor, odrekanje in sožitje so temeljne prvine vzpostavljanja situacij, v katere naj bo vključen otrok, da se nauči ustreznega odzivanja v stresnih situacijah, s kakršnimi se bo srečeval tudi v kasnejšem življenju in jih bo moral znati reševati.
• Prav tu pa ima športna vzgoja s svojimi tekmovalnimi sistemi, možnostjo tekmovanja s samim seboj in spoštovanjem napora kot vrednote izjemne možnosti, ki jih velja izkoristiti.
• Pomemben oblikovalec športnega življenja na šoli je poleg športnih pedagogov tudi ravnatelj. Za vse šole, ki ponujajo bogato in spodbudno športno okolje za učence in dijake, običajno velj, da ravnatelji skupaj z aktivi športnih pedagogov ustrezno načrtujejo letne delovne načrte z bogato dodatno športno ponudbo in znajo hkrati poiskati možne finančne vire za realizacijo dodatnih športnih programov.
• Teoretične vsebine , ki so del novih učnih načrtov, lahko pomembno osmislijo pouk športne vzgoje. Podajati pa jih je treba primerno razvojni stopnji otrok in pri tem spodbujati osvajanje različnih, predvsem višjih ravni znanja.
• Podajati je potrebno predvsem funkcionalna, smiselna znanja, ki jih po koncu kakovostnega učnega procesa preverjamo v avtentičnih (vsakdanjih) situacijah.
• Aktivi športnih pedagogov naj se poslužujejo predvsem t.i. “mehkih” ukrepov pri razreševanju problemov, povezanih z opravičevanjem od športne vzgoje. Pomembna pa je enotnost vseh članov aktiva.
• ZDŠPS bo pripravila predlog okvirnega internega pravilnika o opravičevanju, ki naj ga potem posamezne šole tudi skladno s podzakonskimi akti prilagodijo svojim okoliščinam.
• Predlagamo skupni posvet z zdravniki, na katerem bi dorekli dileme glede zdravniških opravičil.
• Ker je eden ključnih problemov sodobne šole razdrobljenost znanja, so medpredmetne povezave priložnost k drugačnim pristopom poučevanja. Poslužujmo pa se jih takrat, ko je to smiselno, ko zanje obstajajo razlogi in ustrezni pogoji.
• Šola kot institucija naj se preusmeri k spodbujanju kakovosti znanja in ne le h kvantiteti posredovanih vsebin.
• Na področju zaposlovanja v športu še vedno ostajajo številne “tržne niše”, ki jih velja izkoristiti:
• v šolskem sistemu (jutranje varstvo, podaljšano bivanje, skupno poučevanje razredne učiteljice in športnega pedagoga, športni oddelki, ponudba izbirnega predmeta Izbrani šport – ples s poudarkom na pripravi na valeto, izbirne vsebine v gimnaziji, manjši normativ v srednjih šolah
• zunaj šole
• zasebna praksa, področje športa in zdravja, turizma, managementa ...)
• interesni programi v društveni sferi
• večja profesionalizacija trenerskega dela
• Resneje se je treba lotiti realizacije nacionalnega programa športa.

© Zveza društev športnih pedagogov Slovenije, Gortanova 22, 1000 Ljubljana, Slovenija
Predsednik ZDŠPS - Marjan Plavčak,: marjan.plavcak1@gmail.com, E-mail: zdsps.info@gmail.com
Administrator: Bellis Mihael